前 言
我在三十多年的小学语文的教学实践中，深感困惑的是查汉字欠便捷，有些字，查几次都找不到。深究其因，是没有完善的规则。原定一个汉字可以是几个部首，这使我这位刚走上讲台的年轻老师感到很纳闷，该如何解决这个问题，我曾经咨询过有关主管教育的领导，而他们也跟我一样感到很无奈。于是从那个时候开始，我就老是琢磨如何解决这个许多老师和学生都感到棘手的问题。
眨眼间，几十年就过去了。到了2008年（我退休前一年）的一天，我坐车路过京豪酒店的一刹那间，顿生灵感（十年了，天天路过那酒店，却熟视无睹，视而不见，偏偏在我自己最郁闷的时候才产生这一灵感。那简直是老天爷对我的恩赐。因为当时，我教副科，每当我讲完课文内容，让学生们看一看课文，加深对所学课文内容的理解和消化时，有些学生却不自觉，遇到领导检查，我好尴尬，于是，我感到很烦恼，似乎有一种负罪感。），发现“口小一点”构成了北京的“京”字，我很兴奋。一到学校上课，便对学生说，今天老师发现了汉字组合的奥秘，倘若大家感兴趣，想跟老师一起分享这份喜悦，就跟老师一起挖掘中国汉字这一宝藏。同学们不约而同地说行。于是我对学生说，老师出个谜面给你们猜，要求把谜面中的汉字重新组合成别的汉字。看一看，比一比，谁组得既快，又多，还准。可以是二组合、三组合等。在猜字谜活动中，我规定：一，当作一笔，它就像孙悟空手中的金箍棒那样变化多端，咱们的中国汉字有二十八种笔画，它除了点不能变，其他的都可以根据自己的需要来选择怎么样变，而每一次只能变一种，然后拿它去跟谜面中的其他字，进行快速组合。
当我把“口小一点”这个谜面写出来后，不到两分钟就有人兴奋地说出了标准答案：“京”。接着，相继有人讲出“日、曰、中”这几个答案。后来，我又出了几个谜面：a、鱼口小一点。b、王子的嘴巴小一点。C、手和口都小一点。d、那个孩子的口有一点与众不同。
同学们经过一番沉思之后，有人高声说，“老师我做出来了a是鲸鱼的‘鲸’字。对吗？”也有个同学兴奋地冲上讲台，在黑板上写下了：“b是海南的简称‘琼’字。C是掠夺的‘掠’字……”总之，学生特别感兴趣，情绪高涨。通过这种快乐的猜字谜活动，可以测试学生对汉字的敏感程度，培养他们自主学习的能力。由于在中国，不管什么地方，只要有人居住，汉字处处可见，因此学生可以根据自己的需要，不受时间和空间的限制，自主学习汉语（即编、猜字谜）。
从那一天起，我就锁定今后奋斗的目标：用部首学习汉字。并潜心研究，及时归纳和总结出猜字谜、编字谜的规则和方法。并应用于教学实践，教师感觉良好，学生喜欢。与此同时，在2009年著述成书——《快乐识字》。在2009年年底退休后，我有足够的时间和精力投入到对该书的推敲和修改。有人对我说，你是在自讨苦吃，既花钱又受累，不懂得享受人生。可是我觉得既然自己认准目标，就得坚持不懈，锲而不舍地将它做到底。任凭家里人和别的朋友说什么，我一概不予理睬，依然不折不挠地钻研和不耻下问，虚心请教老师、同学、朋友、亲戚和有关专业人士，整整经过六个年头的呕心沥血，功夫不负有心人，终于在2014年4月完成了《快乐学汉字》的著述。书中，也将我在2013年于海南省版权局获得了证书的《汉字新列》撰写其中。
说实在话，我之所以提倡用部首来学习汉字，并不是有意搞什么标新立异，而是针对在长期的教学实践中，深感惋惜的是自己无法实现“在快乐的活动中学习”这个教学专题。虽然我在退休前已经发现“快乐识字法”，却因为自己退休，以及某些主管语文教学的领导和教研人员，以教学任务繁重为理由，不乐意接受和检验别人长期研究的教改成果，而原先在滨海九小当副校长的关心凤就与众不同，看了我的书《快乐识字》（按课序编排生字字谜）后，她曾经对我说，你最好把它弄成工具书，而且不能跟教材同步，因为咱们的教材时常改变，再加上人教版与苏教版本身就有所不同，我建议你，以2010年国家教育部定下的小学生常用生字表作为你研究的依据和对象，当你成功时，我就会帮你推广。我仿佛遇到了知音，她的启迪使我明白了如何调整研究的导向，加上海口市教育局基础教育处的符延益处长看了我的书，也说好，并鼓励我到学校去教会学生用部首来学习汉字的方法。我说我已经退休了，他当时说，你到了学校跟校长说明来意，如果校长有思想顾虑，你就拿你的手机给校长，由我来跟他说。我可以毫不夸张地说，如果没有这样的领导的赏识和支持，我提倡的“部首学字法”这一教改的种子就无法发芽，因为哪怕是一颗富有生命力的种子，一旦离开了土壤，它就难以生存。应该说是这两位伯乐救了我那个教育教学改革的成果（部首学字法），否则，它就难以生根、发芽。2014年9月24日，我又到了海口市三十三小的六（1）班，那时正好下课了，全班学生都嚷着要我出字谜给他们猜。因为上一学期，我曾经为他们班上过一节课。为了不扫大家的兴，我出了两个字谜：1、弓山丘长不老松。2、“老”爸爸丢了匕首，他的孩“子”捡到后，马上给父亲呈上。父亲对他说,你是个有（）心的好孩子。上帝对有（）心的孩子，往往会恩赐给他聪明的脑瓜：要么是“文”笔生花，要么是文章盖世，要么是文韬武略……学生不到两分钟就做出了答案：1、张、岳。2、孝、教。后来在我的点拨之下，也就有人做出最难的答案：崧。学生只要通过猜、编字谜就可以学懂汉字，而且好记难忘，还能大大减少学生写错别字的现象。同时又能突出在轻松快乐的活动中学习这个教学理念。当前识字教学改革，形式多样，我认为只要学生有兴趣，热情高，老师把握好，引导正确，点拨适当，两千五百个常用汉字，只用三到四个学年就可以学习完，小学剩下的两个学年，让学生广泛阅读和练习写作，其教育教学的成果应该会更丰硕。因为只要我们在学生学完拼音和汉字的笔画之后，就用六篇短文将所有的母系字（作为偏旁部首的汉字）带出来，让学生慢慢地品赏。从汉字的组成结构和它的音、形、义以及其演变过程一一吃透它，然后再来学习由它们这些母系字衍生出来的“子系字”（由偏旁部首组合而成的汉字）那就容易的多了，学生们既轻松又快乐。再说，如果我们从小就教学生猜、编字谜，这对学生思维的拓展和写作水平的提高都是极为有利的。
总之，提倡“用部首学习汉字”是拙作的宗旨；主张“一字多谜，一谜多底”是鄙人在语文教学中的新观点；将汉字分为“母系字”和“子系字”两大类，是我的首说；笔画、部首、字母是汉字的密码符号，也是我自己发现并及时归纳和总结的教学成果，还有汉语拼音音节新列表A、B、C是对原来汉语拼音音节表的调整和优化，给人醒目好记之感，大家有目共睹。汉字新列一旦应用，我深信，大家会获益良多。鄙人著述的书《快乐学汉字》的上集是平翘舌音的常用汉字，是以2010年国家教育部所规定的常用汉字编排的，它适应教材的变化。
作者 莫关书
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发表于 2014-11-24 22:40:41
发表于 2014-11-25 00:06:00